研究與學習

◆我們的研究與活動與九年一貫課程做以下的結合：

研究活動	九年一貫能力指標
出外採訪訪地方人士	語 B-2-2-10-1 能正確記取聆聽內容的細節與要點。 語 B-2-2-3-2 能隨時在聆聽不同媒材時，從中獲取有用的資訊。 語 B-2-2-7 能簡要歸納聆聽的內容。 語 B-2-2-8-1 能結合科技資訊，提昇聆聽的速度與記憶能力，加速學習效果。
查詢資料、撰寫心得	語 E-2-6-3-1 能利用圖書館檢索資料，增進自學的能力。 語 E-2-6-3-3 學習資料剪輯、摘要和整理的能力。 語 E-2-8-9 能主動記下個人感想及心得，並對作品內容摘要整理。 語 E-2-9 能結合電腦科技，提高語文與資訊互動學習和應用能力。 社 1-3-4-8 利用地圖、數據、坐標和其它資訊，來描述和解釋地表事象及其空間組織。 社 1-4-7-2 說出對生活空間及周緣環境的感受，願意提出改善建言或方案。 資5-3-1 能找到合適的網站資源、圖書館資源，會檔案傳輸。 資 4-2-3 會網路基本操作（包括BBS, email, www、ftp）。
網頁製作、卡片設計	資 2-4-4 瞭解多媒體電腦相關設備，以及圖形、影像、文字、動畫、語音的整合應用。 資 3-2-2 能利用繪圖軟體提供的工具創作並列印出作品。 資 4-3-4 獨自或與同儕合作完成網頁的製作。 資5-3-1 能找到合適的網站資源、圖書館資源，會檔案傳輸。 藝 1-4-1-10 瞭解藝術創作與社會文化的關係，發揮獨立的思考能力，嘗試多元的藝術創作。 藝 1-4-2-4 設計關懷主題，運用適當的媒材與技法，傳達出有感情、經驗與思想的作品，發展個人獨特的表現。 藝 1-4-3-8 嘗試運用藝術與科技的結合，並探索不同風格的創作。
問卷統計	資 3-3-3 能利用試算表提供的工具進行統計圖表製作、函數模擬等。

◆我們學到了什麼？

一、團隊合作的方法

工作項目	合作方法	執行成效檢討
開會	輪流上台主持、記錄、拍照。 依照議題發問、討論。 利用班網行事曆填寫會議紀錄。	利用行事曆檢討效果很好，隊員們可以很清楚何時工作，方便心得記錄，方便開會檢討。
收集資料	將網頁大綱分工，每人負責不同的業務區塊。 使用峰銘老師自行研發的班級網頁程式，在上面進行文章的張貼、資料收集、發表、檔案、相片處理等事務。	利用班網收集資料整理資料有效率，如果網頁項目能將個人、群組工作再分清楚效果更好，利如工作相片和夜市相片分開存放。
出外採訪	針對訪問有二種合作模式： 大家一起採訪：每個隊員負責不同的問題，問不同的題目，回來整理自己的逐字稿。 隊員單獨的訪問：其他參與的隊員負責拍照、拿東西行李、攝影等工作。 打字比較快的隊友完成任務後，協助打字慢的同學完成。	影片協助隊員上傳，利於逐字稿工作。 要在班網開專區讓逐字稿存放歸類清楚即可。 要規定逐字稿完成時間，班級聯絡簿寫清楚。
普查店家資訊	中正夜市有二條街，二個人一組，一人負責拍照，一人負責拿資料，最小的艾蓁跟張老師一組。 隔天將記憶卡拿到學校上傳比較快。 當天在夜市定時定點集合，檢視工作進度。 攝影技術回來看照片檢討。	要在隔天就驗收成果，否則隊員很容易忘記帶東西。 有人不服分配，可用猜拳決定分組。 夜市工作時間很難掌控，人潮多寡影響效率。 回來一定要在隔天檢討。
網頁製作	版面由峰銘老師設計 老師分配區塊請學生完成。 資料全在班網上，方便取用。	版面要提早設計完，學生才有清楚的工作架構。 技術問題因為這幾年用部落格取代網頁教學，因此學生技術要重學。

二、意識到的特定概念：

• 團隊的選材：隊員的摩合往往在一開始是很頭痛的問題，因為隊員的素養很重要，以後若有網博選材要特別注意，或許一開始就要用簡報召告所有隊員這是一件很幸苦的事情。
   
• 人永遠在和玩心拔河：一般上課都有下課，但在網博工作時不會有下課這種東西，隊員們年還小，無法體會，常常玩心重出很多狀況。因此避免如此，一定要約法三章。
   
• 千金難買早知道：或許網頁技巧和內容的準備可以一起進行，不一定要等到內容準備份後才開始。
   
• 勤能補拙：很多隊員資訊能力不足，請牢己中庸這句話：「人一能之己百之，人十能之己千之。」

■想玩的臉：人永遠在和玩心拔河。(拍攝／張峰銘)	■不會做？勤能補拙。(拍攝／張峰銘)

三、研究計劃與學校的需要結合：
 

• 資訊課程加深加廣：
   
1. 五年級上學期我們學習如何利用美工繪圖軟體PhotoCap設計各種卡片、名片，學生利用本研究，實際展現了學習的成果，製作名片送給中正夜市的店家，成功地發揮學生所學。
    
2. 五年級下學期我們學習如何經營部落格，學習網頁製作的的技巧及心得對部落格的知識有相輔相乘的效果。
    
• 資訊特色認證與社團：

本校通過桃園縣資訊教育特色認證，舉辦各項資訊社團活動與成果也是必要的項目，因此本研究符合各方教學的需求。

■五年級教PhotoCap。(示範作品）	■學校通過資訊教育認證。(資料來源／桃園縣教育局)

 

四、制度問題的發現：

• 資訊教學規劃內容的結構問題

因為資訊時代的來臨，學生學做部落格，簡單的動作就能套好各種樣式，簡單的動作就能發佈文章，以致於在製作基礎的文件，例如「網頁」這種文件，較沒有概念，因此就課程上可以結為網頁製作和部落格研究，不要偏重了一方。
 

• 有關單位對中正夜市的不重視

我們訪問店家時，很多店家給我們意見，其中有不少人質疑我們做網頁去搜集他們電話、地址的動機，認為這不該是學校做的事情，應該由縣政府或市公所來做，店家並抱怨政府對夜市的不重視、沒有規劃等問題，因此，我們從沒有「中正夜市官網」的問題來看，店家的抱怨並不是空穴來風毫無根據。

■店家覺得有關單位不重視桃園中正夜市。(拍攝／張峰銘)	■店家覺得有關單位不重視桃園中正夜市。(拍攝／張峰銘)

五、我們在地方上扮演的角色

• 推廣中正夜市之美與文化的特色小尖兵

由於我們的在中正夜市的出現，奔走在各店家之間進行普查，讓二百多家的店面開始感覺到有非營利單位在為推廣中正夜市的特色的盡小小的努力，雖然我們能做的並不多，但是校長常說：「一是零的無限大！」，只要有做，必定會對世界產生影響。
 

• 店家民眾與政府的意見橋樑

很多店家認為我們可以替他們發聲，因此紛紛告訴我們一些如何讓中正夜市變得更好的意見，其中這些意見平常無法讓市公所聽到，藉由我們的專題研究，有機會將意見整合與問卷調查的結果呈給有關單位，於是我們變成一座溝通橋榤。

■我們是意見的橋榤。(拍攝／張峰銘)	■意見呈有關單位。(拍攝／張峰銘)

六、使用網際網路教學與學習的心得：

■行銷中正夜市觀光資源是我們的任務。(拍攝／張峰銘)

廿一世紀是網路的時代，它改變了的思考及行為模式，影響社會文化曾面廣大，至於教學與學習方面，在時間和和空間上都顯得更有效率，例如個別化教學，藉由網路平台的無時間、空間之限制，讓更多的起點行為較弱者可以接受更多的教學機會。但是網路上的資訊總是資訊，在學習上必須要有帶有組織、理性的學習態度及思考模式，才能在網路上獲得所要的學習經驗累積。如何能將網路所習得的知識運用到「行銷中正夜市的文化與特色」，將是我們本次研究的重要課題。